一、护理学专业主干学科和核心课程开设情况

（一）主干学科

基础医学、护理学、人文社会学。

（二）专业核心课程

护理学导论、基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学。

（三）专业基础课程

人体解剖学与组织胚胎学、生理学、医用化学、生物化学与分子生物学、病理学与病理生理学、药理学、医学免疫学、医学统计学、病原生物学。

（四）主要专业课程

精神科护理学、社区护理学、传染病护理学、眼耳鼻咽喉科护理学、老年护理学、康复护理学、护理人际沟通与礼仪、护理心理学、护理管理学、护理教育学、护理伦理学、护理研究。

二、护理学专业核心课程介绍

1.《护理学导论》

护理学导论是引导学生明确护理学基础理论及学科框架,了解专业核心价值观及其发展趋势的一门重要专业核心课。本课程设置目的是让学生在护理专业学习的入门阶段，全面了解护理学的专业内涵及特点、专业核心价值体系，主要学科知识及课程体系，专业与社会经济发展的关系等内容，为全面培养学生的基本专业素质、提高学生独立思考、独立解决护理专业问题及创造性思维能力奠定良好的基础。本课程的知识概念、基本理论原理，科学思维和工作方法等也将为后续课程的学习提供必要支撑。

2.《基础护理学》

通过《基础护理学》课程的学习，使学生具备独立完成常见护理操作的理论知识和实践技能，具有独立思考和评判性思维的能力，为其今后工作打下坚实基础。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科特点，从概念、程序和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，同时注重培养学生良好的职业道德、职业情感以及关怀和照顾患者的综合能力。

3.《健康评估》

健康评估作为护理学专业必修的主干课程之一，是将医学与护理学的基础知识过渡到临床护理学知识的重要桥梁课程。同时,该课程在加深学生对护理学专业的理解，提高专业认同感,培养学生临床思维能力和评判性思维能力，树立救死扶伤、尊重和爱护护理对象的利他精神等方面发挥着重要的作用。通过本课程的教学，培养学生从身体、心理和社会等方面收集资料，进行以人为中心的评估，从护理角度根据被评估者对现存的或潜在的健康问题的反应进行全面评估，监测和判断病情变化情况，作出护理诊断。本课程的内容广泛，从收集患者病史，到体格检查的内容与方法，心电图、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组，以发现其中的意义并得出准确的护理诊断。

4.《内科护理学》、《外科护理学》

《内科护理学》、《外科护理学》是一门建立在基础医学和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用学科。其结合临床护理现状和需求，以人的健康为出发点，以整体护理观为指导，以护理程序为框架，贴近新知识、新技术的进展，融入思想政治的内容，紧跟新政策的走向，内容向社区护理、家庭护理延伸；在强调外科护理学基本知识、基本理论和基本技能的基础上,注重整体护理、人文关怀、评判性思维以及综合分析能力的培养。

5.《妇产科护理学》

通过教学让学生学习并掌握妇产科护理学理论知识和基本技术，为患者提供缓解痛苦、促进康复的护理活动，为健康女性提供自我保健知识，预防疾病并维持女性健康状态。该课程突出“以病人为中心”的宗旨，首先叙述了妇女妊娠、分娩、产后的正常过程及护理，在此基础上介绍异常妊娠、分娩、产后的处理。产褥期及高危妊娠的管理，妇科女性生殖系统疾病病人的护理，腹部、外阴、阴道手术病人的护理，以及妇科常见护理技术，诊疗技术，同时还介绍计划生育和妇女保健指导内容。

6.《儿科护理学》

通过教学使学生掌握各年龄小儿的特点，能够以所学基本知识为指导，护理程序为框架，对患儿进行整体护理，关注儿童家庭成员的心理感受和服务要求，并能够对个体、家庭、社区进行保健指导和健康教育，疾病护理和家庭支持等服务，促进儿童身、心两方面的健康。并为今后在各级医疗机构从事儿科护理及母婴保健工作奠定基础。内容包括儿童保健、住院儿童的护理、儿科常见疾病的护理等。对患儿进行护理评估、诊断、计划、实施、评价的一门护理专业核心课程。

7.《急危重症护理学》

急危重症护理学是一门兼具理论性与实践性的临床护理学科,随着近年来各类急危重症以及突发公共卫生事件等的频发,急危重症护理学更加强调实践能力。通过教学使学生掌握急救护理学的基本理论、常用急救护理技术及各种临床常见急危重症的急救护理知识，熟悉急救护理的工作范围与特点。目的是培养学生急危重症意识，训练学生常用急救技术，使学生综合运用各专科知识，在处理急危重症患者时，有较强的决断能力，为培养急危重症专科人才打下坚实基础。课程主要介绍院前急救、重症监护、常见急危重症的病情评估、救治原则和护理以及常用的急救技术，是研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作、危重病人的抢救与监护、急诊医疗体系以及药物学、灾难医学等跨学科的综合性应用学科。